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教学过程

Step 1.

Warming-up

1. Do you like reading novels? Have you ever read these novels? Do you know the author?

2. Please read the introduction of O. Henry and find out why his stories are famous?

3. Do you know what the surprising endings are? Let’s read the novel.

设计意图

教师通过几个问题引出本课小说作者欧•亨利，通过让学生阅读欧•亨利的简介回答问题，引出欧•亨利小说以surprising endings而出名，从而为本文要讲解O. Henry style ending 做铺垫。通过了解学习目标，让学生明确学习任务。

Step 2

Pre-reading

1. Can you imagine a story through the 3 pictures? Please share your story.

设计意图

利用图片给出关键词，让学生展开联想，头脑风暴，激发学生发散思维，并通过分享故事锻炼学生表达能力，通过对文章内容做出预测，为接下来的阅读文章做好铺垫。

2. Please read the whole passage to check if your story is the same with the original one and try to finish the chart.

设计意图

利用表格提供学生阅读的支撑框架，通过填写表格找出基本信息，从而完成第一个学习目标，掌握小说三要素和基本了解故事大意。

3. We can infer that they had a promise, so do you want to know why did they agree to meet 20 years later？

设计意图

通过promise一词衔接过渡引出对文章细节的阅读。激发学生好奇心和阅读兴趣。

Step 3

While reading

1. Read Paragraph 1 and answer the 2 questions.

2. Read the first part and Paragraph 3 and answer the 5 questions.

3. Read the first part and Paragraph 2 and answer the 2 questions.

设计意图

本环节分三步，从文章大意阅读上升到文章细节阅读，通过问题引领学生注重故事细节描写，通过共同探讨，一步步引导学生分析文中人物的描述，从而分析推断人物性格，并以表格形式汇总。表格始终在课件中呈现，通过一个个细节分析逐步让人物丰满起来。通过人物分析帮助学生理解文章，预测故事发展走向，为下一步预测故事结局做铺垫。培养学生逻辑推理能力和创新能力，完成第二个学习目标。

Step 4

Post reading

1. According to the chart that we have analyzed, please discuss the three questions in groups. Use the answers to predict an ending and write it down.

2. Invite some students to show their endings.

设计意图

通过阅读输入信息，通过表格展示汇总信息，通过小组讨论利用集体智慧加工信息，以书面形式呈现预测故事结局让学生主动输出信息，锻炼学生英语表达和写作能力。

3. Read the original ending and find out what actually happened. Share opinions in groups.

4. Invite some students to analyze the note and share opinions.

设计意图

让学生主动探究小说结局，发现故事真相，并与自己的预测结局进行对比。锻炼学生信息阅读，推理判断等能力。同时，学生能感受到欧•亨利小说的特别之处，总结O. Henry style ending即导入时提到的Surprising ending的特点，“出乎意料却情理之中”。完成第三个学习目标。

Step 5

Think & Share

1. Do you think that Jimmy did the right thing? Share your opinions.

设计意图

激励学生大胆表达自己观点，畅所欲言。引导学生辩证思考情与法之间的关系，树立正确的友情观。引导学生在生活中做他人的益友，交益友。

Step 6

Self-evaluation

设计意图

让学生及时回顾总结本课所学，查漏补缺，做好自评。

Step 7

Homework

设计意图

让学生继续保持名著阅读兴趣，课下进一步自主探究。

3

课件展示

教师简介

孙时媛，现任山东省荣成市第二中学英语教师，从教五年来连续带领两届高三毕业班取得高考优异成绩。获得荣成市英语优质课二等奖和威海市微课二等奖，荣成市德育工作先进个人等荣誉。是一名对英语教学事业一腔热忱的青年教师。

学校简介

山东省荣成市第二中学，是 "山东省规范化学校"、"威海市精神文明单位"、"威海市语言文字示范校"、"威海市电教示范校"、"威海市花园式学校"、"荣成市教育科研示范校"。学校始终发扬"求真务实，开拓创新"的工作精神，以培养有创新能力的高素质人才为核心，上下一心，合力共营，为教育事业奋斗。

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